高级自动心肺复苏模拟人
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YJ/CPR490功能进行全面升级，突出CPR训练操作的铺助功能，以及可自行设定各项数值，更加符合临床和教学练习CPR操作要求。
• 方式三：实战考核，老师可自行设定操作时间范围、操作标准、循环次数、操作频率、按压和吹气的比例。
功能特点：
■ 模拟人解剖特征明显，手感真实，肤色统一，形态逼真，外形美观。
■ 模拟生命体征：
• 初始状态时，模拟人瞳孔散大，颈动脉无搏动。
• 按压过程中，模拟人颈动脉被动搏动，搏动频率与按压频率一致。
• 抢救成功后，模拟人瞳孔恢复正常，颈动脉自主搏动。
• 瞳孔缩放和颈动脉搏动由开关可开启和关闭。
■ 可进行人工呼吸和心外按压。可进行标准气道开放，气道指示灯变亮。
■ 三种操作方式：可进行CPR训练、模式考核和实战考核。
• 方式一：CPR训练，可进行按压和吹气训练。
• 方式二：模式考核，在设定的时间内，根据2010国际心肺复苏标准，正确按压和吹气数30：2的比例，完成5个循环操作。
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施救者掌握正确的心肺复苏技能，实施有质量的心肺复苏，是降低心源性猝死患者病死率的绝招。大学是人群高度集中的场所，大学生由于长期缺乏锻炼，身体素质有所下降，在激烈的体育测试、训练中往往会发生 SCD 等意外事件。心肺复苏作为急救知识体系中的重要内容，值得每一个大学生学习。但当下大学生的相关知识掌握情况与以大学生为主体的相关培训开展情况并不乐观。研究表明，当前我国尚无针对公共完善的急救培训体系，公众获取急救知识的途径普遍缺乏规范化、系统化、科学化和常态化，与发达国家有很大差距。为改善此种现状，提高施救者施救能力，开展相关培训就显得尤为重要。高校 CPR 普及培训越来越得到社会的关注，校园急救知识培训是普及急救知识的理想途径。大学生是整个社会公众中素质相对较高的一个群体，如果能对大学生进行急救知识培训，利用其乐于助人、精力充沛、勇于奉献的特点，使他们不仅能在各种突发事故现场发挥现场急救的作用，还能对社区和家人普及宣传急救知识。所以在学校要积极塑造大学生主动学习心肺复苏知识的意识，建构完整的培训体系，丰富培训内容，以提高培训效果。“心肺复苏知识加入通识课程系列，配置相应学分”最受参与者欢迎。参与者通过选修相关通识课程，既能够通过一学期的时间系统地学习心肺复苏知识，又能拿到课程学分，这对于大学生具有一定的吸引力。而选择“将心肺复苏知识加入思想政治教育课的实践主题序列”这一途径的参与者最少，这可能与思政课的课时有限、已有的思政课课外实践主题范围已经涵盖了同学们的兴趣点有关。