YJ/CPR590 液晶显示高级电脑心肺复苏模拟人
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CPR590在原YJ/CPR580的基础上，功能进行全面升级，突出CPR训练操作的铺助功能，以及可自行设定各项数值，采用液晶屏和数码管组合显示。更加符合临床和教学练习CPR操作要求。
· 方式三：实战考核，老师可自行设定操作时间范围、操作标准、循环次数、操作频率、按压和吹气的比例。
产品功能：
■ 3.5英寸液晶屏显示：模拟心电图，文字显示。
■ 模拟人解剖特征明显，手感真实，肤色统一，形态逼真，外形美观。
■ 模拟生命体征：
· 初始状态时，模拟人瞳孔散大，颈动脉无搏动。
· 按压过程中，模拟人颈动脉被动搏动，搏动频率与按压频率一致。
· 抢救成功后，模拟人瞳孔恢复正常，颈动脉自主搏动。
· 瞳孔缩放和颈动脉搏动由开关可开启和关闭。
■ 可进行人工呼吸和心外按压。可进行标准气道开放，气道指示灯变亮。
■ 三种操作方式：可进行CPR训练、模式考核和实战考核。
· 方式一：CPR训练，可进行按压和吹气训练。
· 方式二：模式考核，在设定的时间内，根据2015国际心肺复苏标准，正确按压和吹气数30：2的比例，完成5个循环操作。
提高高校心肺复苏技能
2 建立培训体系 提高培训针对性，丰富培训形式，规范培训内容，打造有生命力的培训体系。本次调查研究发现，不同人口统计学特征下的心肺复苏知识回答正确率是不同的。参与者对于“胸外心脏按压的位置”“心肺复苏的体位”“心肺复苏的顺序”和“胸外心脏按压的频率”的回答正确率较低。所以，高校在制定培训内容时，尽量把重点落实在回答正确率较低的知识点上，以提高培训的针对性，提高培训效率，增强培训效果。同时，不同人口统计学特征下对于心肺复苏知识学习途径的偏好是不同的。调查发现，该校大学生更倾向于“将心肺复苏知识加入通识课程系列，配置相应学分”“学校、学院组织集中培训（如在军训期间等），实操并考核合格后结业”这两种途径。所以学校应提高培训的针对性，把更多的资源放在学生更加青睐的途径上，并在此基础上，构建“线上+线下”培训框架，完善考核方式。聘请行业专家制定培训大纲，规范培训内容，打造有生命力的培训体系。
3 打造合作模式 积极打造“大学+同城医学院”“校医院+学院”“医生/护士+课堂”等合作模式，促进培训常态化、规范化、系统化同城的医学院、本校的校医院与校红十字会组织是高校进行心肺复苏技能培训的重要资源。高校应积极与同城医学院合作并开展活动，实现资源共享；各二级学院也应积极行动，与校医院、校红十字会等组织合作，实现优质培训资源“走进来”；学校、学院应完善激励方式，以促进教师开设相关课程。必要时，教师可邀请具有丰富抢救经验的医护人员分享案例、现场示范并指导操作，提升课程效果。